التقويم - Evaluation

هو عملية جمع دقيق للمعلومات وتفسيرها بما يؤدي إلى اتخاذ القرار (ستافيل بى).

أسس التقويم الجيد:
الارتباط بأهداف المنهج: فيجب على واضعي المناهج معرفة أهداف المنهج لوضح تقويم ملائم للمنهج. فإذا كان المنهج هدفه إكساب الطالب بعض المهارات، فيجب على التقويم قياس ذلك.
الشمولية: أي عدم التركيز على الجانب المعرفي فقط، بل يجب الاهتمام بالجانب الوجداني والحركي.
الاستمرارية: لا يجب على المنهج أن يكون في آخر العام الدراسي فقط أو في منتصف ونهاية العام فقط، بل يجب أن يكون مستمراً، بمعنى أن يكون مُوزعاً على العام الدراسي كله. فيجب على المعلم متابعة اداء الطالبين بين الحين والآخر.
لا يجب أن يكون التقويم دائما ًبصورته التقليدية التحريرية، بل يمكن أن يكون في أشكال كثيرة كالمناقشات والبورتفوليو Portfolios)) والعروض (Presentations)... إلخ.

أن يتم عمله على أساس علمي، لذا فيجب أن يتسم بـ:

الصدق: وهو أن يقيس التقويم الشيء المراد قياسه فقط وبدقة، وليس شيء آخر.
الثبات: ويقصد بها ثبات النتيجة أي إذا تم تطبيق الاختبار عد ة مرات على نفس الطلاب في نفس الظروف، سوف يعطون نتيجة واحدة او ثابتة.
الموضوعية: وتعني ألا تتأثر نتائج التقويم بحالة المُصحح أو المعلم النفسية أو الجسمية، أو علاقته الشخصية بالطلاب، أو اتجاهاته وميوله الشخصية.
التمييز: أي قدرة نتائج التقويم على التمييز بين مستوى الطلاب ومعرفة الفروق الفردية بينهم، مما يُسهل مهمة واضعي المناهج لوضع مناهج ملائمة للطالبين وميولهم واتجاهاتهم، ومن ثم معرفة المستوى التحصيلي للطالب الضعيف ووضع له خطة دراسية مناسبة له. يؤدى أيضاً لمعرفة الطالب النابغة لتنمية قدراته وتغذيتها.
أن يكون تعاونياً: أي أن يساعد المعلمين بعضهم البعض في تصحيح أوراق اختبارات تلاميذهم.
أن يكون اقتصاديا في الوقت والجهد والتكلفة: أي عدم الإفراط في التقويم، بمعنى أنه لا يجب أن يُعطى للطلاب التقويم كل يوم، حيث أن الإفراط في التقويم يؤدى إلى الملل والضجر واللامبالاة من قبل الطالبين.
التقويم الشامل:
هو أن يشمل التقويم جميع جوانب نمو الطالب (المعرفي والوجداني والحركي).

أساليب التقويم:
التقويم الفردي.
التقويم الجماعي.
أنواع التقويم:
التقويم المبدئي: ويتم قبل البدء في الدراسة للوقوف على مستوى الطالبين للبناء عليها، ومعرفة قدرات وميول الطالبين للاهتمام بها.
التقويم التكويني: ويتم طول العام الدراسي لمتابعة نمو الطالبين ومدى فهمهم وقدرتهم على التحصيل.
التقويم التجميعي: وهو الاختبار النهائي الذي بناءً علية يتم اتخاذ القرار إذا كان الطالب سوف يتم نقله للصف التالي أم لا. ومن الأهمية أن نقول هنا أن هذا النوع من التقويم هو المنتشر في معظم الدول النامية.
وسائل التقويم:
الاختبارات الشفهية.
الاختبارات التحريرية: وتنقسم إلى – أسئلة المقال: وهي ان يترك المساحة للطالب أن يتكلم باستفاضة عن موضوع معين. وهذا النوع له مميزات وعيوب. فهو يتيح الفرصة للطالب أن يعبر عن نفسه ولا يتقيد بنقاط محددة، ولا يعتمد على الحفظ والتلقين. أما عن عيوبه فإن التصحيح يكون غير موضوعي ومتأثر بتقدير المعلم للإجابة.
الاختبارات الموضوعية: أسئلة الصواب والخطأ والتكملة وأسئلة البديلين وأسئلة المزاوجة.